الطفل كثير الحركة في الفصل الدراسي

لتلبية احتياجات الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، قد تقدم المدارس

• علاجات ADHD ، مثل إدارة الفصول السلوكية أو التدريب التنظيمي ؛
• خدمات التربية الخاصة ؛ أو
• ملاءمات لتقليل تأثير اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على تعلمهم.

استراتيجيات العلاج في الفصل الدراسي لطلاب ADHD

هناك بعض استراتيجيات الإدارة المدرسية التي أثبتت فعاليتها بالنسبة لطلاب اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه: الإدارة السلوكية للفصول الدراسية والتدريب التنظيمي. ¹

يشجع نهج إدارة الفصل السلوكي السلوكيات الإيجابية للطالب في الفصل الدراسي ، من خلال أنظمة المكافآت أو بطاقة التقرير اليومية ، ويثبط سلوكياتهم السلبية. لقد ثبت أن هذا النهج الذي يقوده المعلم يؤثر على سلوك الطلاب بطريقة بناءة ، مما يزيد من المشاركة الأكاديمية. على الرغم من اختبارها في الغالب في المدارس الابتدائية ، فقد ثبت أن الإدارة السلوكية للفصول الدراسية تعمل للطلاب من جميع الأعمار. ¹

يعلم التدريب التنظيمي إدارة وقت الأطفال ومهارات التخطيط وطرق الحفاظ على تنظيم المواد المدرسية من أجل تحسين تعلم الطلاب وتقليل الانحرافات. تم اختبار استراتيجية الإدارة هذه مع الأطفال والمراهقين. ¹

تتطلب هاتان الإستراتيجيتان في الإدارة موظفين مدربين – بما في ذلك المعلمين أو المستشارين أو علماء النفس في المدرسة – يتبعون خطة محددة لتعليم ودعم السلوك الإيجابي.

توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) بأن تكون البيئة المدرسية أو البرنامج أو التنسيب جزءًا من أي خطة علاجية لاضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط. توصي AAP أيضًا بالعلاج السلوكي الذي يديره المعلم كعلاج للأطفال في سن المدرسة المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يمكنك التحدث إلى مقدم الرعاية الصحية لطفلك والمدرسين حول العمل معًا لدعم طفلك.

خدمات التعليم الخاص وأماكن الإقامة

يتلقى معظم الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بعض الخدمات المدرسية ، مثل خدمات التعليم الخاص وأماكن الإقامة.

يعتمد الدعم الذي يتلقاه الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في المدرسة على ما إذا كان يفي بمتطلبات الأهلية للبلد

أماكن الإقامة

يمكن أن توفر خطط الادارة أماكن إقامة للطلاب لمساعدتهم على إدارة اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، بما في ذلك:

• الوقت الإضافي في الاختبارات ؛
• التعليمات والواجبات المصممة للطفل ؛
• التعزيز الإيجابي وردود الفعل ؛
• استخدام التكنولوجيا للمساعدة في المهام ؛
• السماح بفواصل أو وقت للتنقل ؛
• تغييرات في البيئة للحد من الإلهاء ؛ و
• مساعدة إضافية في البقاء منظمًا.

هناك معلومات محدودة حول أنواع التسهيلات الفعالة للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ³ ومع ذلك ، هناك دليل على أن تحديد توقعات واضحة ، وتقديم ملاحظات إيجابية فورية ، والتواصل اليومي مع أولياء الأمور من خلال بطاقة تقرير يومية يمكن أن يساعد. ⁴

ما يمكن أن يفعله المعلمون للمساعدة

بالنسبة للمعلمين ، يمكن أن تمثل مساعدة الأطفال في إدارة أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه تحديًا. لا يتم تسجيل معظم الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في فصول التعليم الخاص ، لكنهم يحتاجون إلى مساعدة إضافية على أساس يومي. يوفر مركز الموارد الوطني لاضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه معلومات للمعلمين من خبراء حول كيفية مساعدة الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.رمز خارجي

فيما يلي بعض النصائح لنجاح الفصل الدراسي للطفل مفرط الحركة

الاتصالات

• إعطاء ملاحظات متكررة والاهتمام بالسلوك الإيجابي ؛
• كن حساسًا لتأثير اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على المشاعر ، مثل مشكلات احترام الذات أو صعوبة تنظيم المشاعر ؛
• تقديم تحذيرات إضافية قبل عمليات الانتقال والتغييرات في الإجراءات ؛ و
• افهم أن الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد ينغمسون بعمق في الأنشطة التي تهمهم (التركيز المفرط) وقد يحتاجون إلى مساعدة إضافية لتحويل انتباههم.

الواجبات والمهام

• اجعل المهام واضحة – تحقق مع الطالب لمعرفة ما إذا كانوا يفهمون ما يتعين عليهم القيام به ؛
• قدم خيارات لإظهار الإتقان (على سبيل المثال ، اسمح للطالب بالاختيار من بين مقال مكتوب أو تقرير شفهي أو اختبار عبر الإنترنت أو مشروع عملي ؛
• تأكد من أن المهام ليست طويلة ومتكررة. قد تعمل المهام القصيرة التي توفر القليل من التحدي دون أن تكون صعبة للغاية بشكل جيد ؛
• السماح بفترات راحة – بالنسبة للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، فإن الانتباه يتطلب مجهودًا إضافيًا ويمكن أن يكون متعبًا جدًا ؛
• إتاحة الوقت للتحرك وممارسة الرياضة ؛
• تقليل عوامل الإلهاء في الفصل الدراسي ؛
• استخدم الأدوات التنظيمية ، مثل مجلد الواجب المنزلي ، للحد من عدد الأشياء التي يجب على الطفل تتبعها.

ضع خطة تناسب الطفل

• راقب الطالب وتحدث معه حول ما يساعده أو يشتت انتباهه (على سبيل المثال ، يمكن أن تكون أدوات التململ ، أو الحد من الاتصال بالعين عند الاستماع ، أو الموسيقى الخلفية ، أو التحرك أثناء التعلم مفيدة أو مشتتة حسب الطفل) ؛
• التواصل مع أولياء الأمور بشكل منتظم ؛ و
• قم بإشراك مستشار المدرسة أو الأخصائي النفسي.

سيساعد التعاون الوثيق بين المدرسة وأولياء الأمور ومقدمي الرعاية الصحية على ضمان حصول الطفل على الدعم المناسب.

تعليم الوالدين ودعمهم

كيف تتفهم طفلك بشكل أفضل

• افهم تشخيص طفلك ، وكيف يؤثر على تعليمه ، وما الذي يمكن فعله في المنزل للمساعدة.
• افهم IEP الخاص بطفلك. إذا كانت لديك أسئلة ، فلا تخف من طرحها.
• تحدث مع معلم طفلك.
• عندما يكون ذلك ممكنًا ، احصل على وثائق مكتوبة من المعلمين أو الإداريين أو غيرهم من المهنيين العاملين مع طفلك.
• اعرف حقوقك.
• العب دورًا نشطًا في إعداد خطة IEP أو خطة 504 الخاصة بطفلك.
• احتفظ بسجلات دقيقة ، بما في ذلك الوثائق المكتوبة ، والتواصل بين المنزل والمدرسة ، وتقارير التقدم ، والتقييمات.
• حاول الحفاظ على علاقة عمل جيدة مع المدرسة بينما تكون مناصرًا قويًا لطفلك.
• قم بالإبلاغ عن أي مخاوف قد تكون لديك بشأن تقدم طفلك أو خطة IEP أو 504.
• شجع طفلك كل يوم ، واعمل مع طفلك لإنشاء نظام للمساعدة في الواجبات المنزلية والمشاريع المدرسية الأخرى. ⁵

ما يجب أن يعرفه كل والد

• يتم تنظيم الدعم والخدمات المدرسية بموجب القوانين. تهدف لمساعدة المعلمين والعائلات والطلاب والمجموعات المهتمة الأخرى على فهم أفضل لكيفية تطبيق هذه القوانين على الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه حتى يتمكنوا من الحصول على الخدمات والتعليم الذي يحتاجون إليه لتحقيق النجاح.
• يلعب مقدمو الرعاية الصحية دورًا مهمًا في التعاون مع المدارس لمساعدة الأطفال في الحصول على الخدمات الخاصة التي يحتاجون إليها.

المصادر:

1. Evans S، Owens J، Bunford N. العلاجات النفسية القائمة على الأدلة للأطفال والمراهقين الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط. مجلة علم نفس الطفل والمراهق 2014 ؛ 43 (4): 527-551
2. دوبول جي جي ، كرونيس-توسكانو أ ، دانيلسون مل ، فيسر إس إن . متنبئون باستلام الخدمات المدرسية في عينة وطنية من الشباب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. مجلة اضطرابات الانتباه نُشرت على الإنترنت في 10 ديسمبر 2018.
3. هاريسون جونيور ، بونفورد إن ، إيفانز إس دبليو ، أوينز شبيبة. التسهيلات التعليمية للطلاب الذين يعانون من تحديات سلوكية: مراجعة منهجية للأدبيات. مراجعة البحث التربوي 2013 ؛ 83 (4): 551-97.
4. Moore DA و Russell AE و Matthews J و Ford TJ و Rogers M و Ukoumunne OC وآخرون. التدخلات المدرسية لاضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط: مراجعة منهجية مع طرق توليف متعددة. مراجعة التعليم. تم النشر على الإنترنت في 18 أكتوبر 2018.
5. https://chadd.org/for-parents/individuals-with-disabilities-education-act/