إليك قائمة مختارة بعناية من كتب الأطفال التي تجمع بين المتعة والقيمة التربوية، وهي مناسبة للمراحل العمرية المبكرة:

قائمة كتب للأطفال (6 أشهر – 5 سنوات)

نصائح لاختيار وقراءة الكتب لهذه الفئة العمرية:

• للمرحلة من (6 أشهر – سنتين): اعتمد على الكتب ذات الصفحات الكرتونية المقواة (Board Books)، والتي تحتوي على صور كبيرة وألوان زاهية، حيث يفضل الأطفال في هذا العمر التفاعل الحسي مع الكتاب.

• للمرحلة من (3 – 5 سنوات): ابحث عن الكتب التي تحتوي على جمل قصيرة وسهلة، وقصص تحفز الخيال وتدعم مهارات التواصل الاجتماعي.

• التفاعل: اجعل القراءة وقتًا مميزًا؛ حاول تمثيل الأصوات أو تغيير نبرة صوتك لتجذب انتباه الطفل وتجعله يحب الكتاب.

القراءة ورواية القصص مع الرضع والأطفال:

• تساهم القراءة ورواية القصص مع الرضع والأطفال في تعزيز نمو الدماغ والخيال واللغة والتعلم.
• القراءة ورواية القصص تعزز العلاقات.
• أحيانًا يمكنك القراءة. وأحيانًا يمكنك تصفح كتب الصور، أو غناء الأغاني، أو سرد القصص من ثقافتك.
• غالباً ما يستمتع الأطفال الرضع والصغار بالكتب والأغاني والقصص ذات القافية والإيقاع والتكرار الجيد.
• أي وقت مناسب لقراءة كتاب أو قصة! حاول أن تشارك كتابًا أو قصة واحدة على الأقل كل يوم.

لماذا تُعد القراءة مهمة للأطفال الرضع والأطفال الصغار؟

تساعد قراءة الكتب ومشاركة القصص والتحدث والغناء يوميًا في تنمية طفلك بطرق عديدة .

القراءة ورواية القصص يمكن أن:

• ساعد طفلك على التعرف على الأصوات والكلمات واللغة، وتنمية مهارات القراءة والكتابة المبكرة.
• عرّف طفلك على قيمة الكتب والقصص
• أشعل خيال طفلك وفضوله
• عزز نمو دماغ طفلك وقدرته على التركيز والانتباه
• ساعد طفلك على بناء المهارات الاجتماعية والتواصلية والعاطفية
• ساعد طفلك على التعرف على العالم، وعلى ثقافته الخاصة، وعلى الثقافات الأخرى.

إن قراءة القصص مع الأطفال لها فوائد لك أيضاً. فالوقت المميز الذي تقضيه في القراءة معاً  يعزز الترابط  ويقوي علاقتك بطفلك.

يمكنكِ البدء بالقراءة بصوت عالٍ لطفلكِ في أي وقت ترغبين فيه، وكلما كان ذلك مبكراً كان أفضل. سيحب طفلكِ أن تحمليه بين ذراعيكِ، وأن يستمع إلى صوتكِ، وأن يسمع القافية والإيقاع، وأن ينظر إلى الصور.

أكثر من مجرد قراءة: سرد القصص والأغاني

القراءة ليست الطريقة الوحيدة للمساعدة في تنمية لغة طفلك ومهاراته القرائية.

يُعدّ سرد القصص، وترديد الأغاني، وترديد القوافي معًا أنشطة رائعة لتنمية مهارات القراءة والكتابة المبكرة، ومن المرجح أن يستمتع طفلك كثيرًا في الوقت نفسه. أحيانًا قد يستمتع طفلك بهذه الأنشطة أكثر من القراءة نفسها.

قد تستمتع أنت وطفلك بتأليف قصصكما الخاصة أو مشاركة قصص عائلية. سيتعلم طفلك كلمات جديدة ويطور مهاراته اللغوية من خلال الأغاني والقصص والمحادثات التي تتشاركانها.

يمكنك استخدام الكتب لمشاركة القصص، ولكن ليس عليك دائمًا القراءة. بمجرد النظر إلى الصور والتحدث عنها مع طفلك، يمكنك أن تكون راويًا للقصص وقدوة في استخدام اللغة والكتب. سيتعلم طفلك أيضًا من خلال مشاهدتك وأنت تمسك الكتاب بالطريقة الصحيحة، وكيف تتصفحه بتقليب صفحاته برفق.

القراءة مع الأطفال باللغة العربية أولاً…

يمكنك القراءة والغناء ورواية القصص مع طفلك باللغة العربية لأنها اللغة التي نتحدث بها .

استخدام لغةٍ تُجيدها يُسهّل التواصل. كما يُضفي متعةً أكبر على القراءة والغناء ورواية القصص لك ولطفلك. سيتعلم طفلك أن الكلمات تتكون من حروف ومقاطع وأصوات مختلفة، وأن الكلمات عادةً ما ترتبط بالصور الموجودة على الصفحة.

متى نقرأ ونغني ونروي القصص للأطفال؟

وقت النوم، وقت الاستحمام، وقت استخدام النونية، في القطار، في الحافلة، في السيارة، في الحديقة، في عربة الأطفال، في سرير الطفل، عندما تكون في غرفة انتظار الطبيب… أي وقت هو وقت مناسب لقصة! يمكنك جعل الكتب جزءًا من روتينك اليومي – خذها معك لتشاركها وتستمتع بها في كل مكان.

إن معرفة متى تتوقف لا تقل أهمية عن إيجاد الوقت لمشاركة قصة في المقام الأول. انتبه لردة فعل طفلك تجاه القصة، وتوقف إذا لم يستمتع بها. يمكنك دائمًا تجربة كتاب أو أغنية أو قصة أخرى في وقت لاحق.

إذا لم يكن لديك كتاب أو لم تستطع تأليف قصة على الفور، فلا تقلق. هناك العديد من الطرق الأخرى التي يمكنك أنت وطفلك من خلالها مشاركة الحروف والكلمات والصور. على سبيل المثال، يمكنك الاطلاع على:

• العبوات في المنزل أو في السوبر ماركت، وخاصة عبوات المواد الغذائية
• الملابس – ماذا كُتب على التيشيرت؟ ما لونه؟
• الرسائل والملاحظات – ماذا تقول؟ من أرسلها؟
• اللافتات أو الملصقات في المتاجر أو الحافلات والقطارات – أشر إلى اللافتات التي تحتوي على نفس حروف اسم طفلك
• قوائم الطعام – قد يكون من الممتع للأطفال الأكبر سناً النظر إلى قوائم الطعام ومعرفة ما يريدون تناوله.

نصائح لمشاركة الكتب مع الأطفال

• ضعوا روتيناً يومياً، وحاولوا قراءة كتاب واحد على الأقل كل يوم. خصصوا مكاناً مميزاً للقراءة مع طفلكم – مع صندوق كتب وكرسي مريح للجلوس – فهذا يساعد على ترسيخ هذا الروتين.
• أطفئ التلفاز أو الراديو، وضع هاتفك على الوضع الصامت، وابحث عن مكان هادئ للقراءة حتى يتمكن طفلك من سماع صوتك.
• احمل طفلك بالقرب منك أو على ركبتك أثناء القراءة، حتى يتمكن طفلك من رؤية وجهك والكتاب.
• استخدم الإيماءات، وتعبيرات الوجه، والأصوات المضحكة، والضوضاء، وما إلى ذلك. هذا من شأنه أن يجذب انتباه طفلك ويساعده على تعلم معاني الكلمات. كما أنه ممتع!
• شجع طفلك على التحدث عن الصور وتكرار الكلمات والعبارات المألوفة.
• اربط بين حياة طفلك والكتاب. على سبيل المثال، “هذا الصبي الصغير يلعب في الرمل. أنت فعلت هذا أيضًا، أليس كذلك؟”
• دع طفلك يختار الكتب عندما يكبر بما يكفي ليبدأ في السؤال – واستعد لقراءة الكتب المفضلة مرارًا وتكرارًا!

إذا كان لديك أطفال أكبر سنًا، فيمكنهم مشاركة الكتب مع أطفالك الأصغر، أو يمكنكم جميعًا القراءة معًا. إن التناوب، وطرح الأسئلة، والاستماع إلى الإجابات، كلها مهارات مهمة ستساعد الأطفال عندما يبدأون بتعلم القراءة.

يكفي قراءة الكتاب لبضع دقائق في كل مرة، فلا داعي لإنهاء الكتاب بالكامل. ومع نمو الأطفال، يصبح بإمكانهم الاستماع لفترات أطول.

كتب للقراءة مع الأطفال

بشكل عام، يستمتع الأطفال الصغار بالكتب والأغاني والقصص التي تتميز  بقافية وإيقاع وتكرار جيدين . في الواقع، يُعد التكرار والقافية من أهم طرق تعلم الأطفال.

يحب الأطفال أيضاً الكتب التي يمكنهم التفاعل معها – على سبيل المثال، الكتب التي تتحدث عن اللعب، والألعاب، والعشاء، ووقت الاستحمام، والمشي، والحيوانات، والسيارات.

من المهم أيضاً اختيار الكتب ذات الطول المناسب لطفلك.

يمكنك أيضاً  تنويع الكتب والمواد المطبوعة التي تقرأها . فالكتب المصورة والكتب الإلكترونية والمجلات وكتيبات التعليمات وأدلة البرامج التلفزيونية والرسائل كلها يمكن أن تكون مثيرة للاهتمام وجذابة لطفلك.

إذا كان طفلك الأكبر سنًا مهتمًا بالكتب الإلكترونية ، فابحث عن كتب خالية من الألعاب أو الرسوم المتحركة المشتتة. من المهم أيضًا قراءة الكتب الإلكترونية مع طفلك، بدلًا من تركه بمفرده مع الجهاز. من الأفضل ألا تحل الكتب الإلكترونية محل الكتب الورقية.

إذا كنت ترغب في تجربة كتب أو مجلات جديدة دون تكلفة كبيرة، يمكنك ترتيب تبادل الكتب مع الأصدقاء أو الآباء الآخرين في مجموعة الآباء أو مركز الطفولة المبكرة.

استخدام مكتبتك المحلية

تُقدم المكتبات الكثير. إن التعرف على مكتبتك المحلية يمكن أن يكون جزءًا من تعلم الكتب وحبها.

يمكنك استعارة كتب أطفال رائعة مجاناً من مكتبتك المحلية. هذا يعني أنه يمكنك توفير الكثير من الكتب في منزلك ليستكشفها طفلك – ولن يكلفك ذلك شيئاً.

اصطحاب طفلك إلى المكتبة والسماح له باختيار كتبه بنفسه قد يكون مغامرة ممتعة. يمكنك التحدث مع طفلك والتخطيط لزيارتكما للمكتبة. يمكنك أن تسأله، على سبيل المثال:

• كم عدد الكتب التي ستختارها؟
• كم عدد الكتب التي يمكنك العثور عليها لمؤلفك المفضل؟
• هل ستستعير كتباً تحتوي على صور حيوانات؟
• هل لديك كتاب مفضل ترغب في استعارته مرة أخرى؟
• كم يوماً سيمر قبل أن نذهب إلى المكتبة مرة أخرى؟

تقدم العديد من المكتبات  جلسات قراءة قصص وأنشطة مجانية للأطفال الصغار. يُعدّ حضور هذه الجلسات وسيلةً لمساعدة طفلك على التعرف على المكتبة، وقضاء وقت ممتع، والاستمتاع بالكتب والقصص. كما تُقدّم بعض المكتبات هذه الجلسات عبر الإنترنت.

غالباً ما تحتوي المكتبات على كتب صوتية وكتب ثنائية اللغة وكتب إلكترونية ومجلات.

آخر تحديث: 24/05/2026

المصدر:

Ece Demir-Lira, Ö., Applebaum, L.R., Goldin-Meadow, S., & Levine, S.C. (2019). Parents’ early book reading to children: Relation to children’s later language and literacy outcomes controlling for other parent language input. Developmental Science, 22(3), Article e12764. https://doi.org/10.1111/desc.12764.

Farrant, B.M., & Zubrick, S.R. (2013). Parent-child book reading across early childhood and child vocabulary in the early school years: Findings from the longitudinal study of Australian children. First Language, 33(3), 280-293. https://doi.org/10.1177/0142723713487617.

Gough, P.B., Ehri, L.C., & Treiman, R. (2017). Reading acquisition. Routledge.

Grøver, V., Rydland, V., Gustafsson, J-E., & Snow, C.E. (2020). Shared book reading in preschool supports bilingual children’s second-language learning: A cluster-randomized trial. Child Development, 91(6), 2192-2210. https://doi.org/10.1111/cdev.13348.

Herodotou, C. (2018). Young children and tablets: A systematic review of effects on learning and development. Journal of Computer Assisted Learning, 34(1), 1-9. https://doi.org/10.1111/jcal.12220.

Logan, J.A.R., Justice, L.M., Yumuş, M., & Chaparro-Moreno, L.J. (2019). When children are not read to at home: The million word gap. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 40(5), 383-386. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000657.

Lowry, L. (2017). E-book or paper book – What’s best for young children? The Hanen Centre. Retrieved 8 August 2023 from http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/E-Book-or-Paper-Book-Whats-Best-for-Young-Child.aspx.

Lowry, L. (2017). Helping young readers in a digital world. The Hanen Centre. Retrieved 8 August 2023 from http://www.hanen.org/Helpful-Info/Articles/Helping-Young-Readers-in-a-Digital-World.aspx.

Mendelsohn, A.L., Cates, C.B., Weisleder, A., Berkule Johnson, S., Seery, A.M., Canfield, C.F., Huberman, H.S., & Dreyer, B.P. (2018). Reading aloud, play, and social-emotional development. Pediatrics, 141(5), Article e20173393. https://doi.org/10.1542/peds.2017-3393.

Needlman, R. (2018). Reading aloud to newborns. Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 39(1), 79-80. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000527.

Neumann, M.M., & Neumann, D.L. (2017). The use of touch-screen tablets at home and pre-school to foster emergent literacy. Journal of Early Childhood Literacy, 17(2), 203-220. https://doi.org/10.1177/1468798415619773.

Radesky, J.S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2015). Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1), 1-3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251.

Reich, S.M., Yau, J.C., & Warschauer, M. (2016). Tablet-based ebooks for young children: What does the research say? Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics, 37(7), 585-591. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000335.

Rowland, C., Noble, C., Lingwood, J., & Coates, A. (2016). How does shared book-reading help boost child language development in the early years? LuCiD evidence briefing 3: Shared book-reading. ESRC International Centre for Language and Communicative Development (LuCiD). Retrieved 8 August 2023 from http://www.lucid.ac.uk/media/1639/lucidbookreadingbriefingjuly16.pdf.

Wohlwend, K.E. (2017). Toddlers, touchscreens, and tablet technologies: Learning ‘concepts beyond print’. In R.J. Meyer & K.F. Whitmore (Eds), Reclaiming early childhood literacies: Narratives of hope, power, and vision (Chapter 5). Routledge.